Cel pracy magisterskiej lub licencjackiej określa, co zamierzasz ustalić, wyjaśnić, porównać albo opracować. Żeby go napisać, wskaż oczekiwany rezultat, badane zagadnienie i granice analizy. Następnie sprawdź, czy literatura oraz dostępne dane pozwolą ten cel zrealizować. Pomocny początek brzmi: „Celem pracy jest…”, ale o jakości decyduje dalsza część zdania.
Masz temat, kilka książek i pomysł na ankietę. Promotor pyta jednak: „Co konkretnie chce Pan lub Pani ustalić?”. Odpowiedź „chcę opisać to zagadnienie” okazuje się za szeroka. Nie wiadomo, które informacje będą potrzebne, o co zapytać badanych i do czego mają prowadzić wnioski.
W tym poradniku przejdziesz od ogólnego pomysłu do celu, który da się uzasadnić i wykonać. Zobaczysz wzór zdania, rozbudowany przykład z celami szczegółowymi oraz sześć propozycji dla różnych kierunków. Na końcu znajdziesz kartę do samodzielnego uzupełnienia przed konsultacją.
Co to jest cel pracy i czym różni się od tematu?
Temat wyznacza obszar pracy. Cel wskazuje, jaki rezultat ma przynieść zajęcie się tym obszarem. Gdy temat dotyczy wdrażania nowych pracowników, celem może być rozpoznanie trudności w pierwszych miesiącach zatrudnienia, porównanie dwóch programów wdrożeniowych albo opracowanie propozycji usprawnienia konkretnego procesu.
Każda z tych wersji wymaga innych materiałów. Do poznania doświadczeń pracowników mogą posłużyć wywiady. Do porównania czasu wdrożenia potrzebujesz jasno określonej miary oraz danych porównywalnych grup. Do zaproponowania usprawnienia przyda się diagnoza obecnego procesu i kryteria oceny rozwiązania.
Praktyczny test: po przeczytaniu celu druga osoba powinna umieć powiedzieć, czego dowie się z Twojej pracy. Sam tytuł zagadnienia zwykle nie daje jeszcze takiej odpowiedzi.
Anna Maria Jeszka w artykule o problemach badawczych i hipotezach omawia relację między celem, pytaniami i przewidywaniami badacza. Zwraca uwagę na potrzebę uporządkowania tych pojęć w projektach naukowych. Warto do tego wrócić, gdy poszczególne elementy konspektu brzmią podobnie, ale nie tworzą spójnej koncepcji. Publikacja Jeszki.
Jak napisać cel pracy licencjackiej lub magisterskiej w 5 krokach?
1. Zapisz, czego chcesz się dowiedzieć
Zacznij od zwykłego pytania, bez akademickich ozdobników. Na przykład: „Z czym nowi pracownicy mają największy problem podczas wdrożenia?”. Potem sprawdź w literaturze, jak opisuje się ten proces i jakie jego elementy można rozpatrywać. Cel i pytanie możesz dopracowywać równolegle.
Unikaj zaczynania od przypadkowego narzędzia: „zrobię ankietę, a później zobaczę, co z niej wyjdzie”. Narzędzie musi umożliwić zebranie potrzebnych informacji. Jeżeli brakuje Ci podstaw teoretycznych, skorzystaj z poradnika jak znaleźć literaturę do pracy licencjackiej i magisterskiej.
2. Wybierz rodzaj rezultatu
Czy chcesz rozpoznać doświadczenia, porównać rozwiązania, ocenić określony proces, zbadać związek między zmiennymi czy przygotować projekt? Wybierz działanie pasujące do pytania. Nie zastępuj decyzji listą czasowników: „przedstawienie, omówienie, zbadanie i przeanalizowanie wszystkiego”.
Przy ocenie od razu ustal kryteria. „Ocena wdrożenia pracowników” może dotyczyć zrozumiałości instrukcji, dostępności pomocy albo czasu potrzebnego do samodzielnego wykonywania zadań. Bez kryteriów trudno będzie rozstrzygnąć, na jakiej podstawie oceniasz proces.
3. Wyznacz zakres pracy
Określ, jakiego zjawiska, grupy lub materiału dotyczy opracowanie. W razie potrzeby dodaj miejsce i okres. Zamiast „pracownicy w Polsce” możesz wskazać osoby zatrudnione w wybranej firmie, które przeszły wdrożenie w określonym czasie.
Nie musisz umieszczać całej specyfikacji badania w jednym zdaniu. Główne granice powinny być czytelne, a szczegóły mogą znaleźć się w akapicie o zakresie i w metodologii. Data oddania pracy to element harmonogramu. Okres, z którego analizujesz dane, to element zakresu badania.
4. Sprawdź dostęp do materiałów
Do każdego planowanego ustalenia dopisz źródło informacji. Jeśli chcesz ocenić czas realizacji zamówień, potrzebujesz danych o terminach. Opinie pracowników o tym, czy realizacja jest szybka, opisują ich ocenę procesu, a nie jego rzeczywisty czas.
Przed zatwierdzeniem celu sprawdź dostęp do rozmówców, dokumentów lub zbioru publikacji. Ustal też z promotorem wymagania dotyczące zgód i ochrony danych. Jeżeli nie możesz pozyskać kluczowego materiału, zmień zakres jeszcze przed zbieraniem danych.
5. Zaplanuj, po czym poznasz realizację celu
Zadaj sobie pytanie: „Jaki wynik analizy pozwoli mi odpowiedzieć na pytanie z kroku pierwszego?”. Może to być uporządkowany opis doświadczeń, porównanie według określonych kryteriów, oszacowanie związku albo projekt wraz z oceną jego ograniczeń.
Zgodność pytania, celu i sposobu oceny rezultatów podkreślają Dhir i Gupta w opracowaniu dotyczącym projektowania badań. Ich artykuł dotyczy badań medycznych, więc szczegółowych schematów nie należy automatycznie przenosić na każdy kierunek. Sama kontrola spójności jest jednak przydatnym pytaniem także podczas przygotowania konspektu. Artykuł naukowy o celach i wynikach badania.
„Celem pracy jest…” – wzór i przydatne sformułowania
Pomocny schemat roboczy wygląda tak:
Celem pracy jest [rodzaj rezultatu] dotyczący [zagadnienia] w odniesieniu do [grupy, materiału lub przypadku], w zakresie [najważniejszego ograniczenia].
Przykład: „Celem pracy jest rozpoznanie trudności zgłaszanych przez nowych pracowników działu obsługi klienta przedsiębiorstwa X podczas pierwszych trzech miesięcy zatrudnienia”. Nazwa X oznacza tutaj przykład dydaktyczny, a nie opisaną w artykule rzeczywistą firmę.
W zależności od projektu możesz wykorzystać następujące początki:
- Rozpoznanie lub identyfikacja: gdy ustalasz, jakie doświadczenia, problemy albo rozwiązania występują w wybranym obszarze.
- Opis lub charakterystyka: gdy przedstawiasz właściwości konkretnego zjawiska w jasno wyznaczonym zakresie.
- Porównanie: gdy zestawiasz co najmniej dwa przypadki, rozwiązania, okresy lub podejścia według wspólnych kryteriów.
- Ocena: gdy dysponujesz kryteriami pozwalającymi ocenić analizowany obiekt, proces albo rozwiązanie.
- Zbadanie związku: gdy analizujesz współwystępowanie lub współzmienność określonych cech.
- Opracowanie i ocena propozycji: gdy praca ma doprowadzić do projektu lub rekomendacji opartych na wcześniejszej analizie.
Słowo „analiza” jest dopuszczalne, ale często wymaga dopowiedzenia. „Analiza marketingu” pozostawia niemal wszystko otwarte. „Analiza porównawcza sposobów prezentowania informacji o dostawie w trzech wybranych sklepach internetowych” wyznacza konkretny materiał i kierunek pracy.
Nie wybieraj bardziej skomplikowanego czasownika tylko po to, żeby cel brzmiał naukowo. Zrozumiałe zdanie ułatwia ocenę projektu i późniejsze napisanie zakończenia.
Cel główny i cele szczegółowe – kompletny przykład
Poniższy przykład pokazuje sposób myślenia. Nie jest opisem przeprowadzonego badania ani gotowym projektem do oddania bez dostosowania.
Temat i cel główny
Temat: „Trudności w procesie wdrażania nowych pracowników działu obsługi klienta w przedsiębiorstwie X”.
Cel główny: „Rozpoznanie trudności doświadczanych przez nowych pracowników działu obsługi klienta przedsiębiorstwa X podczas pierwszych trzech miesięcy zatrudnienia”.
W tej wersji interesują Cię doświadczenia pracowników. Nie obiecujesz jeszcze pomiaru wpływu wdrożenia na wyniki finansowe ani ustalenia, który program szkoleniowy jest najskuteczniejszy.
Cele szczegółowe
- Ustalenie, które zadania były dla badanych najmniej zrozumiałe na początku zatrudnienia.
- Rozpoznanie trudności związanych z dostępem do instrukcji i informacji potrzebnych do pracy.
- Opis sposobów uzyskiwania pomocy od przełożonych i współpracowników.
- Rozpoznanie zmian, które badani wskazują jako pomocne w usprawnieniu wdrożenia.
Każdy punkt rozwija cel główny. Żaden nie dodaje nowego, niepowiązanego badania. Ostatni dotyczy propozycji zgłaszanych przez uczestników, nie dowodu, że proponowane zmiany rzeczywiście poprawią proces.
Jakie dane i analiza będą potrzebne?
Możesz rozważyć wywiady z osobami, które niedawno zakończyły pierwsze trzy miesiące pracy. Kryteria doboru uczestników, ich liczbę i sposób analizy wypowiedzi trzeba uzasadnić w projekcie. Scenariusz rozmowy powinien obejmować konkretne sytuacje, dostęp do informacji i doświadczenia związane z uzyskiwaniem pomocy.
Analiza polegałaby na uporządkowaniu opisów w kategorie odpowiadające pytaniom oraz na uwzględnieniu doświadczeń, które nie pasują do początkowych założeń. Nie wystarczy wybrać kilku wypowiedzi zgodnych z oczekiwaniami autora.
Po czym poznasz, że cel został zrealizowany?
W zakończeniu powinno być możliwe przedstawienie rozpoznanych trudności, wyjaśnienie, kogo dotyczą ustalenia, i wskazanie ograniczeń. Nie musisz stwierdzić, że wdrożenie było złe. Również wynik pokazujący, że badani zgłaszali niewiele trudności, może odpowiadać na postawione pytanie.
Jeśli potrzebujesz szerszej konstrukcji części badawczej, przejdź do poradnika o metodologii badań własnych. Ten artykuł skupia się na dopracowaniu celu i sprawdzeniu jego wykonalności.
Cel, przedmiot, problem badawczy i hipoteza – jak je połączyć?
Te elementy powinny dotyczyć tego samego projektu, ale każdy pełni inną funkcję. Najłatwiej zobaczyć to na krótkim przykładzie badania korzystania z biblioteki cyfrowej:
- Przedmiot badań: korzystanie z biblioteki cyfrowej i ocena jej przydatności przez studentów ostatniego roku wybranego kierunku.
- Cel: zbadanie związku między częstotliwością korzystania z biblioteki cyfrowej a oceną jej przydatności w przygotowaniu pracy.
- Problem badawczy: jaki związek występuje między częstotliwością korzystania z biblioteki cyfrowej a oceną jej przydatności w badanej grupie?
- Hipoteza robocza: częstsze korzystanie z biblioteki cyfrowej wiąże się z wyższą oceną jej przydatności.
Hipotezę trzeba uzasadnić literaturą i zapisać przed analizą służącą jej sprawdzeniu. W przykładzie należałoby też określić sposób pomiaru częstotliwości i przydatności. Samo atrakcyjne brzmienie zdania nie wystarczy.
Nie każda praca wymaga hipotez. W badaniu nastawionym na poznanie nieopisanych doświadczeń można pracować przede wszystkim z pytaniami badawczymi. Ustal z promotorem, jaki układ odpowiada przyjętemu podejściu. Nie dopisuj hipotezy wyłącznie dlatego, że znalazła się w cudzym wzorze.
Cel może zostać zrealizowany także wtedy, gdy wyniki nie wspierają hipotezy. Jeśli poprawnie zaplanowano i przeprowadzono analizę związku, brak oczekiwanej zależności jest wynikiem do przedstawienia. Nie jest powodem do zmiany danych lub ukrywania ustaleń.
Cel pracy magisterskiej a licencjackiej – co rzeczywiście się zmienia?
W obu przypadkach potrzebujesz jasnego, uzasadnionego i wykonalnego celu. Nie istnieje uniwersalny podział, zgodnie z którym licencjat zawsze tylko opisuje, a magisterka zawsze musi dowodzić wpływu jednego zjawiska na drugie.
Różnica może dotyczyć poziomu samodzielności, zakresu analizy, sposobu wykorzystania teorii i wymagań metodologicznych. Zależy jednak od kierunku, rodzaju pracy i zasad dyplomowania. Nie podnoś sztucznie ambicji projektu przez obietnice, których nie da się spełnić.
Praca licencjacka może na przykład porównywać sposoby organizacji określonego procesu w dwóch przypadkach. Praca magisterska z podobnego obszaru może dodatkowo interpretować różnice w świetle wybranego modelu teoretycznego. To możliwe warianty, a nie obowiązkowe stopnie trudności.
Przed zaakceptowaniem celu ustal, co promotor uzna za wystarczający rezultat na Twoim kierunku. Taką rozmowę łatwiej przeprowadzić z roboczym konspektem. Zobacz, jak przygotować plan pracy i spotkanie z promotorem.
Przykłady celów pracy dla różnych kierunków
Przykłady są autorskimi propozycjami dydaktycznymi. Przed wykorzystaniem trzeba sprawdzić literaturę, dostęp do materiału i wymagania dotyczące konkretnej pracy.
Zarządzanie: cel pracy oparty na wywiadach
Propozycja: „Celem pracy jest rozpoznanie sposobów przekazywania informacji zwrotnej w zespołach pracujących hybrydowo z perspektywy kierowników wybranych działów przedsiębiorstwa X”.
Taki zapis kieruje uwagę na relacje kierowników. Jeżeli chcesz porównać je z doświadczeniami pracowników, uwzględnij drugą perspektywę w celu, doborze uczestników i analizie. Rozmowy tylko z kierownikami nie pokazują automatycznie, jak sytuację ocenia cały zespół.
Pedagogika: cel pracy licencjackiej o doświadczeniach nauczycieli
Propozycja: „Celem pracy jest rozpoznanie trudności zgłaszanych przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej podczas współpracy z rodzicami w wybranych szkołach”.
W tej wersji poznajesz perspektywę nauczycieli. Nie oceniasz obiektywnie całej współpracy ani nie ustalasz przyczyn zachowań rodziców. Pytania powinny zachęcać do opisu sytuacji i doświadczeń, zamiast z góry sugerować, że rodzice są źródłem problemu.
Psychologia: cel pracy magisterskiej dotyczący związku zmiennych
Propozycja: „Celem pracy jest zbadanie związku między nasileniem prokrastynacji akademickiej a poziomem odczuwanego stresu u studentów ostatniego roku studiów”.
Trzeba dobrać i uzasadnić sposób pomiaru obu zmiennych. Jednorazowe badanie ich związku nie wystarcza, aby stwierdzić, że prokrastynacja powoduje stres albo odwrotnie. Jeżeli korzystasz z gotowych narzędzi, sprawdź zasady ich użycia oraz dopasowanie do grupy i języka badania.
Pielęgniarstwo: cel oparty na ocenie przygotowania studentów
Propozycja: „Celem pracy jest poznanie samooceny przygotowania studentów pielęgniarstwa do komunikacji z pacjentem przed rozpoczęciem pierwszych praktyk klinicznych”.
Samoocena pozwoli opisać przekonania badanych o własnym przygotowaniu. Nie jest równoznaczna z pomiarem rzeczywistych umiejętności. Jeśli celem ma być ocena kompetencji w działaniu, projekt wymaga innego materiału, odpowiednich kryteriów oraz uzgodnionej procedury.
Logistyka: cel analizy danych zastanych
Propozycja: „Celem pracy jest porównanie terminowości realizacji zamówień internetowych w dwóch kanałach dostawy przedsiębiorstwa X w pierwszym półroczu 2026 roku”.
Zdefiniuj terminowość, zasady uwzględniania zamówień i sposób traktowania anulowań. Sprawdź, czy oba kanały obsługują porównywalne zamówienia. Sama różnica odsetków dostaw na czas nie dowodzi, że jej przyczyną jest wyłącznie wybrany kanał.
Praca przeglądowa: cel bez własnej ankiety
Propozycja: „Celem pracy jest uporządkowanie i porównanie sposobów definiowania zaangażowania pracowników w wybranych publikacjach naukowych z lat 2015-2025 oraz wskazanie konsekwencji tych różnic dla pomiaru tego zjawiska”.
Materiałem są tutaj publikacje. Trzeba wyjaśnić, jak zostały dobrane i według jakich kryteriów są porównywane. Przegląd nie powinien ograniczać się do streszczenia kolejnych autorów. Nie nazywaj go systematycznym, jeśli nie realizujesz odpowiedniej, opisanej procedury wyszukiwania i selekcji.
Jak poprawić źle sformułowany cel? Cztery sytuacje
Cel jest zbyt ogólny
Wersja do poprawy: „Celem pracy jest omówienie edukacji zdalnej”.
Po doprecyzowaniu: „Celem pracy jest rozpoznanie trudności zgłaszanych przez studentów wybranego kierunku podczas korzystania z nagranych wykładów”.
Zmiana wyznacza grupę, konkretną formę nauczania i oczekiwany rezultat. Nie wymaga opisania całej edukacji zdalnej.
Cel opisuje tylko czynność
Wersja do poprawy: „Celem pracy jest przeprowadzenie ankiety wśród studentów”.
Po doprecyzowaniu: „Celem pracy jest poznanie kryteriów, którymi badani studenci kierują się przy wyborze źródeł do pracy licencjackiej”.
Przeprowadzenie ankiety jest czynnością badawczą. Cel wyjaśnia, do czego mają posłużyć zebrane odpowiedzi. Po jego ustaleniu łatwiej ocenić, czy ankieta będzie odpowiednim sposobem zebrania materiału. Pomocny może być poradnik jak przygotować ankietę do badań własnych.
Cel przesądza wynik
Wersja do poprawy: „Celem pracy jest udowodnienie, że szkolenia internetowe są skuteczniejsze od stacjonarnych”.
Po doprecyzowaniu: „Celem pracy jest porównanie rezultatów dwóch form szkolenia w zakresie określonym w projekcie badania”.
Następny krok to wskazanie rezultatu: wiedzy, wykonania zadania czy oceny uczestników. Samo zastąpienie „udowodnienia” słowem „porównanie” nie naprawi braku pomiaru albo nieporównywalności grup.
Cel obiecuje wpływ, a dane opisują opinie
Wersja do poprawy: „Celem pracy jest zbadanie wpływu aplikacji do nauki na wyniki studentów”. Planowany materiał to jedynie odpowiedzi na pytanie, czy aplikacja pomaga w nauce.
Wersja odpowiadająca tym danym: „Celem pracy jest poznanie opinii badanych studentów o przydatności aplikacji do organizacji nauki”.
Ocena wpływu wymaga projektu umożliwiającego wiarygodne wnioskowanie o przyczynach, z uwzględnieniem alternatywnych wyjaśnień. Deklaracje o przydatności nie dostarczają same takiej podstawy.
Gdzie umieścić cel i jak połączyć go z zakończeniem?
Cel przedstawia się zwykle we wstępie, a w pracy empirycznej rozwija także w części metodologicznej. Niektóre kierunki wymagają osobnego rozdziału lub podrozdziału „Cel pracy”. Wybierz układ zgodny z otrzymanymi wytycznymi.
We wszystkich miejscach musi pozostać ten sam sens. Jeśli we wstępie zapowiadasz porównanie dwóch grup, metodologia nie może opisywać wyłącznie jednej z nich. Podobnie zakończenie nie powinno odpowiadać na inne pytanie niż to, które postawiono na początku.
Zestaw roboczo trzy zdania:
- „Celem pracy jest ustalenie…”.
- „Żeby to ustalić, analizuję…”.
- „Na podstawie tej analizy mogę sformułować wniosek dotyczący…”.
Gdy trudno je połączyć, sprawdź zakres, dane i układ rozdziałów. Pomoże w tym poradnik jak uporządkować strukturę pracy. Na późniejszym etapie skontroluj także sposób opracowania wyników badań.
Jeśli cel zmienił się w trakcie pracy, omów zmianę z promotorem i popraw wszystkie powiązane fragmenty. Nie przedstawiaj pytań powstałych po obejrzeniu wyników jako zaplanowanych wcześniej. Dodatkowe analizy można opisać z wyjaśnieniem, kiedy i dlaczego je podjęto.
Karta celu pracy przed rozmową z promotorem
Skopiuj poniższe punkty do własnej notatki i odpowiedz krótko na każdy z nich. Niejasne odpowiedzi wskażą kwestie do omówienia.
- Mój temat: czego dotyczy praca?
- Pytanie, na które chcę odpowiedzieć: co konkretnie pozostaje do ustalenia?
- Cel główny: jaki rezultat ma przynieść analiza?
- Cele szczegółowe: jakie części tego rezultatu muszę opracować?
- Zakres: kogo lub co obejmuję, z jakiego miejsca i okresu, jeśli ma to znaczenie?
- Materiał: jakie publikacje, wypowiedzi, obserwacje lub dane wykorzystam?
- Dostęp: czy rzeczywiście mogę ten materiał uzyskać?
- Sposób analizy: co zrobię z zebranymi informacjami?
- Granice wniosków: czego na tej podstawie nie będę mógł lub mogła stwierdzić?
- Kwestia do konsultacji: jaka decyzja jest mi teraz potrzebna od promotora?
Na spotkaniu możesz powiedzieć: „Chcę ustalić…, w odniesieniu do…, na podstawie…. Zależy mi na sprawdzeniu, czy taki zakres odpowiada wymaganiom pracy”. Taki początek daje promotorowi konkret do oceny.
Najczęstsze pytania o cel pracy
Ile zdań powinien mieć cel pracy?
Cel główny można często zapisać w jednym lub dwóch zdaniach. Uzasadnienie, zakres i cele szczegółowe mogą wymagać osobnego rozwinięcia. Nie ma jednej długości obowiązującej na wszystkich kierunkach. Dłuższy opis nie naprawi niejasnego celu.
Ile celów szczegółowych trzeba sformułować?
Tyle, ile potrzebujesz do logicznego rozwinięcia celu głównego w granicach wymagań pracy. Każdy powinien mieć uzasadnienie i odzwierciedlenie w analizie. Cztery punkty z przykładu w tym poradniku nie stanowią obowiązkowej liczby.
Czy cel pracy może zaczynać się od „przedstawienie”?
Tak, jeśli doprecyzujesz, jaki rezultat ma powstać. „Przedstawienie problematyki zarządzania” jest zbyt szerokie. Wskazanie konkretnego procesu, materiału i perspektywy pozwala ocenić, co rzeczywiście planujesz zrobić. Czasem trafniejsze będzie „porównanie”, „rozpoznanie” lub „ocena”.
Czy cel pracy i cel badań to zawsze to samo?
Mogą być bardzo zbliżone, ale nie muszą. Cel całej pracy może obejmować analizę literatury, badanie empiryczne i opracowanie rekomendacji. Cel badań własnych odnosi się wtedy do części empirycznej. Nazewnictwo i podział uzgodnij z promotorem.
Czy można zmienić cel po przygotowaniu ankiety?
Tak, lecz trzeba sprawdzić zgodność nowego celu z pytaniami i planowaną analizą. Przed rozpoczęciem badania może to oznaczać poprawę narzędzia. Po zebraniu danych możliwości są ograniczone przez to, co rzeczywiście zmierzono. Nie dopisuj ustaleń, których dane nie pozwalają uzyskać.
Czy brak potwierdzenia hipotezy oznacza niezrealizowany cel?
Nie. Celem mogło być sprawdzenie określonego związku, a wyniki mogą nie dostarczyć wsparcia dla przewidywania. Trzeba opisać rezultat i ograniczenia analizy. Brak wsparcia dla hipotezy nie jest też automatycznie dowodem, że dany związek na pewno nie istnieje.
Potrzebujesz pomocy przy celu pracy licencjackiej lub magisterskiej?
Jeśli masz temat, ale nie wiesz, jak przełożyć go na wykonalny cel, przygotuj jego roboczą wersję, wymagania promotora i informację o dostępnych materiałach. Przydatny będzie także wstępny spis treści lub komentarz, który otrzymałeś do koncepcji.
W Student Support pomagamy uporządkować cel i przedmiot badań, pytania badawcze oraz dobór narzędzia w ramach wsparcia przy metodologii i narzędziach badawczych. Jeśli trudność dotyczy powiązania celu z rozdziałami, zobacz pomoc przy strukturze pracy.
Napisz „CEL” i opisz, na czym utknąłeś. Prześlij temat, próbę sformułowania celu i wymagania do omówienia. Ustalimy, jaki zakres wsparcia będzie potrzebny do dalszej samodzielnej pracy. Skontaktuj się ze Student Support.
Źródła i literatura
Poniższe publikacje pomagają pogłębić zagadnienia celu, problemu badawczego i projektowania badań. Przykłady, propozycje poprawek i karta celu w tym poradniku są opracowaniem dydaktycznym Student Support. Szczegółowe wymagania pracy należy sprawdzić na swoim kierunku.
- Jeszka, A. M. (2013). Problemy badawcze i hipotezy w naukach o zarządzaniu. „Organizacja i Kierowanie”, 5(158), 31-39. Publikacja w serwisie czasopism PAN.
- Nowak, S. (2007). Metodologia badań społecznych. Wydanie 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Opis bibliograficzny i spis treści.
- Apanowicz, J. (2002). Metodologia ogólna. Gdynia. Tekst książki.
- Dhir, S. K., Gupta, P. (2021). Formulation of Research Question and Composing Study Outcomes and Objectives. „Indian Pediatrics”, 58(6), 584-588. Pełny tekst artykułu.